The semantic-pragmatic interface of authorial presence in academic lecturing phraseology

Abstract

Los verbos epistémicos (Hyland, 1998) constituyen elementos esenciales en la transmisión de múltiples significados interpersonales, entre los que se incluyen el juicio, la certeza, la duda o la evidencia, contribuyendo de manera eficaz a que los hablantes se proyecten dentro del discurso y establezcan relaciones interesantes con la audiencia. De acuerdo con los postulados de Sinclair (1991) que argumenta que los significados no se codifican de forma aislada sino que tienden a formar estructuras lexicogramaticales, este estudio pretende explorar la fraseología típica de los verbos epistémicos (ELV) más frecuentes en clases magistrales. Asimismo, se ilustrará mediante la metodología del análisis de corpus, la variabilidad funcional de think, por ser el más frecuente de dichos verbos léxicos, en particular las funciones que desarrolla matizando el discurso y conviniendo con los mandatos de la cortesía dentro de las estrategias de interacción y metadiscurso. A nivel textual los resultados indican que este tipo de discurso universitario favorece la proliferación de indicadores de evaluación que forman diversos patrones tipo, lo que implica un enorme potencial para su aplicación práctica en los currículos de Inglés para Fines Específicos.