@article{Anesa_2019, title={Syncretic modality in slideshows in the era of digital humanities: Towards a reconceptualization of visuals? }, url={https://www.revistaiberica.org/index.php/iberica/article/view/100}, abstractNote={La generalización de las presentaciones de diapositivas en las clases actuales llama a una continua redefinición y problematización de la naturaleza y de las funciones de los diferentes modos, así como de su interacción en un espacio multimodal como la diapositiva. De hecho, la intensa visualidad de las clases conlleva una creciente necesidad de saber descifrar los complejos paisajes semiológicos que representan las diapositivas. El presente artículo se basa en el análisis de un corpus de presentaciones de diapositivas de clases procedentes de la iniciativa Mit OpenCourseWare. mediante un análisis cualitativo, se analiza la fluidez de los diferentes tipos de recursos, con especial atención a los elementos visuales. Este trabajo ofrece un marco de análisis que representa una rúbrica embrionaria para operacionalizar la gramática de los elementos visuales, que se basa en una concepción fluida y dinámica de los elementos visuales y se centra en el carácter híbrido de los diferentes recursos semióticos, los cuales a menudo no pueden adscribirse a categorías específicas sin incurrir en simplificaciones reduccionistas. La elección de la perspectiva adoptada responde a la intención de no limitarse al análisis de la contribución de modos individuales, sino de considerar el significado creado de manera dinámica por la interacción de diferentes recursos, en un proceso circular que va de lo singular a lo global y viceversa. Los resultados muestran que los múltiples recursos semióticos involucrados se desarrollan de manera sincrética y tienen una función transformadora recíproca en el proceso de creación de significado. Asimismo, transmiten de manera sinérgica la información mediante su validación mutua}, number={38}, journal={Ibérica}, author={Anesa, Patrizia}, year={2019}, month={Jan.}, pages={249–274} }